邢圣言

　　如果说，一年一度的高考是数百万考生迎来的人生第一个重要关口，那么，就业则是高校毕业生即将面临的人生又一重大选择：在跨入职业生涯之际，要么找到满意的工作，欣然上岗；要么退求其次，先就业、后择业；要么继续苦读，期待更佳就业机会；最无奈的则是觅职无果，在失落中徘徊。实际上，在这一人生里程碑面前承受巨大压力的，不只是莘莘学子自己，还有数年来为他们的成才立业而呕心沥血的学校和教师。从某种意义上说，主宰就业这场“考试”的，是无情的市场。这一关，与其说是市场对毕业生的挑选，毋宁说是社会对学校人才培养水平全面而又苛刻的审视和检验。

　　在过去的精英教育时代，人们竞相拥挤在高考独木桥上，是因它几乎成了人生坦途的唯一入口，只要进入高校之门，拿到毕业文凭，就等于上了就业直通车。如今，高等教育已经进入大众化阶段，高校门槛大大降低，就业“直通车”已不复存在，多种类型的高等教育和不同水平、各有特点的众多高校为学子们跨入职业生涯构筑起宽度与高度各异的基础平台、勾画着远近不等的起跑距离、设计着匹配性能不同的接口。现在人们仍然关注高考，其兴奋点也各不相同，但却有一个共同的思考：既然大学毕业并不等于就业，那么，进入一所好学校、选中一个好专业，便意味着就业通道可能会宽畅一些，职业前景一定会光明一些。选择学校，实际上就是选择未来的职业道路。高等教育的大发展和市场经济体制的建立推动着观念的转变，促使许多考生和家长转入了更为理性的思维阶段；几乎所有的考生和家长都在寻找和选择最符合他们愿景的较高平台、较宽通道和较近起点。

一种现象引起整个社会的密切关注！—— 以前从不被人们看好的高等职业院校，近年来异军突起，不仅规模日益扩大，占据了我国高教事业的半壁江山，而且毕业生就业情况越来越被看好。受教育部委托，中国高等职业技术教育研究会曾对28个省、市、自治区570多所高职高专院校进行了2003届毕业生专项调查，结果表明：全国高职高专毕业生当年的平均就业率为87.6%，比本科高出3.6个百分点；就业率达到或超过90%的院校有153所。

　　在这批学校中，有一所在西部日渐崛起的技术学院，1996年以来，毕业生的年终就业率连续8年达到95%，高出全国同类院校平均水平近20个百分点。2004年，截止六月底，这所学院1980名毕业生与用人单位的签约率达到92.99％，年底就业率超过95％，被省教育厅评为高校毕业生就业先进单位；该校当年招生时的第一志愿报考率为128％，平均录取分数高出全省高职最低分数线80分。今年该院有2500名毕业生，截止五月底，与用人单位签约的已达90％以上。这所“出口畅、进口旺”的学校，便是陕西工业职业技术学院（陕工职院）。

　　陕西工业职业技术学院的前身是创建于1950年的咸阳机器制造学校，1999年经教育部批准改制为实施高等职业技术教育的全日制普通高校，目前在校学生9500余名。这所建校很早，但改制只有短短6年的老中专、新高校，凭什么青春焕发、赢得了社会青睐呢？笔者在调研中发现，“观念超前、定位准确、实力雄厚、特色鲜明、条件齐备、服务到位、质量优良、适应社会”,是它赢得社会认可和普遍赞誉的关键所在。

明确办学方向，找准市场定位

　　这所学校改制建院之际，正值全国高校结构大调整之时，追求高层次、综合型、研究型，成为许多高校建设发展的首选战略，专科升本科、学院改大学以及院校合并成为一种时尚。甚至不少刚刚升格的高职院校也把“升本”当成唯一的奋斗目标。新成立的陕西工业职业技术学院究竟要走什么路？全院上下几经调研分析，在理性、冷静、深刻思考的基础上，对学校进入高教领域后的办学方向做出了正确选择——紧扣高职类型特征，坚持应用性人才的培养目标，突出以能力为中心的教育特色；尽快达到高校管理水平，安心当前办学层次，立足于自我发展，致力于做大做强；宁当一流的“鸡头”，不当末流的“凤尾”。

这所学校拥有一批优秀的经营管理者和教师，其中有多人次先后在国外留学或考察，对德、美、日、澳、韩等国家的高等教育和职业技术教育进行过系统而深入的研究。这种深层次的学习和体验，改变了他们的思维，刷新了他们的理念，使他们在办学中多了一些理性和实在，少了许多虚夸和浮躁。他们清醒地认识到，教育现代化的关键是发展职业技术教育，这是任何国家和地区经济起飞的必要前提和重要基础。如韩国在20世纪60年代末，对旧的教育体制进行重大改革，大力兴办职业技术教育，推动了经济起飞。日本的经济发展之所以后来居上，也是大力发展职业技术和工程技术教育的缘故。在法国，各种理工类专科学校的创办，推动了工业化迅速实现，成为世界科技活动的中心。德国人认为，职业技术教育是他们经济起飞的秘密武器，目前正将独具特色的“双元制”职业技术教育与培训模式引入高等教育层面，实行深刻变革。美国之所以能赶超欧洲，最主要是推行教育改革，创办社区技术学院，大力发展高等技术和职业教育。澳大利亚建立的TAFE职业技术教育与培训系统，因其实用有效的培养质量以及对经济、科技发展的积极作用而成为本国国际贸易输出中的重要商品。显然，每一个国家教育改革的成功，都是以大力发展职业技术教育为先决条件的。

陕工职院的经营管理者和教师们也深刻地认识到，当一个国家适龄青年进入高等教育的人数达到和超过总人数的15%时，便进入了高教大众化阶段。这意味着这个国家高等教育的布局结构和高校毕业生的就业机制将发生重大变化。2003年，我国的高等教育毛入学率已经超过17%，步入了大众化阶段，大学生就业已不再是“皇帝女儿不愁嫁”，而进入了不得不主动找“婆家”的时代。同时，高等教育的大众化决不仅仅是规模总量的增加，必然发生类型的分化而呈现多样化的格局；在多元化的高教结构中，培养高层专家学者和研究人员的精英教育固然仍旧极为重要，但培养数以千万计应用性专门人才的高等工程、技术与职业教育更为社会所急需，具有更为广阔的发展空间，更为直接的经济、技术推动作用和更为重要的社会价值。社会需求是决定教育发展的唯一动力和评价标准。在这一大的历史背景下，陕工职院人清醒地意识到：第一，在市场经济体制下，每所学校都是培养某类人才的“生产企业”，正像任何一个企业的产品都有其特定的消费对象一样，各个学校必然有其特定的服务面向，都应有自己应当占领和能够占领的市场空间；第二，各个学校培养的人才必须有其明确的目标定位，其“产品”——毕业生必须适应“用户”的需要；第三，人的培养不同于物质产品的生产，其过程更为复杂、周期更长，因而必须以人为本，明明白白地照教育规律办学，扎扎实实地按社会需求育人。

基于这些认识和理念，陕西工业职业技术学院明确了自己的定位：学校定位为“教学培训型”高校，立足装备制造业，面向整个工业领域，坚持以生产、建设、管理、服务第一线技术应用性专门人才及技艺型劳动者为培养目标；以就业为导向，强化服务功能，充分发挥对专业实用人才的培育作用，促使学生从专门知识、实用技术和职业综合素质三方面为跨入职业生涯做好积极准备；以市场需求为导向设置专业，积极主动地适应区域经济发展对人才的新要求；把“精练实用的教学与便捷有效的实训相融合”作为人才培养基本模式，并鼓励各个专业、各个环节和各门课程创建灵活多样的具体实施形式，等等。

高职的办学宗旨，就是要为学生提供良好的教学条件、生活环境和优质服务，让更多的具备高中文化基础的适龄青年成为达到一定文化水准，具备良好职业素质，掌握较强专业技能，能够独立解决生产过程、企业实务中实际问题的行家里手。努力培养和造就新时期中国工业具有大学文化的能工巧匠，这就是陕工职院给自己确定的坚定目标和崇高使命。

增强综合实力，致力持续发展

陕工职院的建院基础是办学数十年的老中专，在建国初期创造过骄人的业绩，具有基础雄厚、传统优良、经验丰富、特色鲜明等多个优势，但是，改制为高职学院以后，在高等教育的层面上，能不能持续发展，能不能再次崛起，能不能用更积极的贡献屹立于高校之林，能不能办出让广大人民群众满意的一流水平？以李景兰书记和翟轰院长为代表的学院经营者带领全体师生员工做出了明确回答。他们不等不靠，坚决走自立自强的发展道路，切合实际地提出了“内练苦功、外树形象，准确定位、适应需求，服务地方、办出特色，质量为先、争创一流”的办学指导思想和“高、大、强、特、活、新”的六字发展方针：高，就是按照国家要求和高校设置标准，高起点规划、高标准建设、高速度发展；大，就是充分利用校内外教育资源，适度扩大规模，提高办学效益；强，就是重点加强基础设施、实训基地、教师队伍三项建设，不断增强学校综合实力；特，就是凸显人才培养特色、西部办学特色和校园文化特色；活，就是学会经营、搞活机制，让学校充满市场运行活力；新，就是要与时俱进，对传统的教育教学模式进行全方位的反省，革故鼎新。

6年来，全院师生埋头苦干、顽强拼搏，用自己的实际行动，把学院的指导思想和发展方针变成了实实在在的物质成果：在校学生总数由不足4000名增加到9500余名；专业和专业方向由8个增加到42个，涉及装备制造、电子信息、财经商贸、材料能源、公共事业、物业管理、工民建筑等七大门类；办学功能由单一学历教育扩展为以学历教育为主，以继续教育和职业技术培训为辅、协调发展的多样化格局；设备仪器总值由1200万元增至4000余万元；根据学院“十五”事业发展规划和校园基础设施更新建设计划，截止2004年年底，已完成基建投资近一亿元，新建校舍近10万平方米。在师资队伍方面，力量持续壮大，结构不断改善：引进新教师200余名，有10名教师晋升为教授；“双师型”教师比例大幅度提高，研究生学历的比例达到34％；近40名教师和技术、管理人员完成出国留学或培训任务，仅2004年，就先后派出10名骨干教师赴日本、德国进修；91人参加全国各种学会、协会组织，承担多项科研课题；在全国各类刊物发表论文592篇，担任主编、主审的教材257种；先后出版高职教育理论研究专著多部，多人次入围教育部和陕西省高职教育专家库名单。在实训条件方面，附设有国内同类院校中规模最大、工种最全的校办实习工厂，建成教学、实训、科研、生产四位一体、以生产型数控加工设备作为主要装备的多功能工业技术中心和55个门类齐全、设备优良的专业技术实验室。每年投入数百万元教学仪器设备购置费和专业教改试点专项经费，不断改善实践教学条件，强化技术、技能培训能力。在基础设施方面，12000平米的实训大楼、13000平米的现代化图书馆、拥有1300个座位和完备附属设施的大学生活动中心、5万余平米的新型学生公寓等已拔地而起；4万余平米的教学主楼、400米标准运动场和室内外球类训练场地将于年内竣工；投资近600万元，以千兆以太网多层交换技术和国内高端网络产品为支撑的计算机校园网即将建成，全院计算机拥有量将超过1500台。

在市场经济条件下办学，当办学方向、学校定位和发展思路明确以后，综合实力的高低就是教育质量和人才培养水平的根本保证。陕工职院的发展实践，有力地证明了这一点。

 遵循两个规律，凸显鲜明特色

　　在高等教育多元发展的今天，高等院校不应当是千篇一律、一种模式；在市场经济条件下办学，激烈的竞争也要求每所院校具有自己的独特之处和独到之处。如何办出特色，创出自己的优良品牌？这是众多高校近年来一直在探索的问题，也正是陕工职院研究解决的重大课题。他们认为，在市场经济条件下运行的职业院校，必须变管理为经营——既要遵循教育规律治校，又要按照市场规律办学。前者强调以人为本，以人才培养为目的，体现国家使命和社会责任、历史责任；后者强调教育对社会的适应，适者生存，不适者淘汰，体现成本意识、风险意识、竞争意识和对投入产出的追求意识。对职业技术教育而言，两者的结合点，就是以服务为宗旨，以就业为导向，以能力培养为中心，走产学研结合的必由之路。在坚持高职教育这一基本特征的前提下，西部高职院校还应结合区域经济的发展和人才需求状况，凸显行业和区域特色，同时，创建具有自身特色的校园先进文化。

在这一思想的指导下，1999年，学院甫一建立，便立即组织力量对国家和陕西省产业发展趋势进行了深入调研，了解到今后一个时期市场对装备制造业中数控技术、模具技术、材料工程、信息工程等专业领域技术应用性和技艺型专门人才的需求将会急剧增加。瞄准这种日益旺盛和紧迫的市场需求，他们在专业方向、培养目标、人才规格、教学计划、就业服务等主要办学要素上实施大刀阔斧的改革，开设了数控技术、计算机辅助设计与辅助制造、模具技术、信息技术等新兴专业，对原来的机械制造、电气自动化等长线骨干专业“动大手术”，进一步完善培养方案，提高装备水平，使其迅速形成较大招生规模，进而成为特色品牌。这些专业，每年的报考学生都达到招生计划的三倍以上，毕业生连年供不应求。这些专业中，“机械制造及自动化”和“企业电气自动化”等两个专业是教育部高职高专教改试点专业，其中“机械制造及自动化”是教育部精品建设专业；“模具设计与制造”、“计算机应用与维护”和“数控技术及应用”是陕西省教育厅教改试点专业。

6年来，学院紧紧围绕“教学培训型高校”这一定位，狠抓能力培养中心环节，建成了“专业实验室、技术实训中心、校办工厂”三级配套并向产业基地延伸的实践教学体系。同时，经过多年的积累和逐步完善，形成了“产教结合、校厂一体”的高职学院经营管理模式。这些极具特色的有利条件，为培养方案的成功实施和促进学生成才提供了良好的生态环境。

学院的实习工厂对外叫“咸阳机床厂”，是我国机械行业精密工具磨床系列产品的主要生产厂之一，具有很强的生产经营能力和产品研发能力。该厂拥有540多台（套）生产设备和五大系列20多个产品品种，产品畅销国内市场，远销世界各地。建院以来，凭借“校厂一体”的智力优势，该厂独立研发的几种多轴联动数控精密工具磨床，都是填补国内空白的替代进口产品。该厂同时是学院重要的实践教学基地和教学实验工厂，能够满足本院及兄弟院校相关专业的生产实习需要。学生在这里可以实地见习真实的生产、管理、技术研发全过程，为他们学习、掌握当前国家制造业的先进技术和工艺流程提供了良好的硬件环境和企业氛围。

除了校内配套成龙的实践教学体系之外，学院还在校外建立了40多个实习实训基地，涉及装备制造、电子信息、旅游服务、工商管理等专业领域。这些层次不同、功能各异的实习实训基地，为学生提供了优良的实践操作空间和真实的职业训导场所以及了解生产运行规律和技术发展趋势的各种机会，为他们适应未来职业岗位的要求打下了坚实基础。

如何建设特色鲜明的校园先进文化？陕工职院提出了融人文教育于工科教育之中，创建绿色校园、人文校园、和谐校园、诚信校园的发展目标，在提高物质文明水平的同时，努力推进精神文明建设，建立各种学生社团组织，开展多种多样生动活泼、健康有益的校园文化活动，积极发挥学院在社区先进文化方面的引领作用，取得明显实效。这所已有55年办学历史的校园，如今更加充满活力，人气旺盛、生机勃勃。

保证培养质量，适应社会需求

　　在当今的人才市场竞争中，学历与能力孰轻孰重？恐怕仍是见仁见智，难以定论。但从近几年高校毕业生的就业情况来看，越来越多的企、事业单位，更看重其独立解决实际问题的能力。“用得上、留得住、干得好”，正在成为用人单位的普遍要求。上海一家世界500强企业最近到上海理工大学招聘员工，放着一大批硕士生、本科生不招，只招了30多名专科生。其原因很简单，他们认为硕士生和本科生的动手能力不如专科生。天津三星电子显示器有限公司人力资源部经理于小林指出，目前企业有大量的高级技工职位空缺，这些岗位要求员工有扎实的专业基础和很强的动手能力，然而这种人才在高校毕业生中非常紧缺。他认为，大学生就业市场出现的人才相对短缺现象，实际上是人才培养与社会需求错位的结果。

这种“错位”所显示出的人才培养的先天性“缺陷”，高校毕业生体会尤深。安徽5所公办高校近日对即将毕业的近千名大学生问卷调查表明，68.9%的学生认为，自己在择业中最缺乏的是操作经验。中国人才热线网上近日的一项问卷调查也显示：41%的毕业生认为，求职中遇到的最大困难，是没有工作经验。曾有媒体报道说，一位重点大学财经专业毕业生告诉记者：“我们在大学课堂里学的东西和用人单位对我们的需要相差太远了！我们学的都是一些传统的经济学原理，一些纸上谈兵的东西，对于实用性的操作一无所知，连最基本的什么是信用证，什么是汇票、本票都不知道，对银行运作系统一无所知。我们能把凯恩斯的理论说得头头是道，可有几个单位在招聘中考我们这些呢？我真觉得学校的教育该反思反思了！”

这个问题说明，现代高等院校应当走出“象牙塔”，融入市场，成为与社会、经济、科技的发展密切相关、休戚与共，并积极提供人才、知识、技术服务的“后备员工”培养基地；现代教育质量的评价主体，则应当是用人单位。社会需求的多样性决定教育的质量观和价值观。什么是人才？“三百六十行，行行出状元”，适应需要、社会欢迎的，就是人才。

陕工职院之所以连年保持了“出口畅、进口旺”的好势头，正是他们树立现代教育质量观和价值观，以求学者的教育消费满意度为出发点和落脚点，把专业办在用人单位的兴奋点上、把质量构筑在社会需求基础之上的直接结果。近几年，在保持毕业生“朴实、踏实、务实；能干、会干、肯干”的优良传统的同时，学院进一步加强教学全过程中的职业训导，启发学生的职业意识，要求他们毕业后“从操作岗位干起，向技术岗位迈进，朝管理岗位努力，力争早日成为操作能手、技术骨干、管理精英、创业先锋”。如今，陕工职院的毕业生走上全国各地的职业岗位后，许多人很快成长为技术、经营、管理方面的佼佼者，成为学院在市场竞争中的活广告，许多企业把这所学院定为自己招贤纳才的基地。上海达丰电脑有限公司先后招收该院毕业生近300名；安徽山鹰纸业有限公司一次招收51名。西安远东公司连续三年将在全国招收大专生的指标全部给了陕工职院。宁夏小巨人机床有限公司是我国第一家智能化企业，共有员工262人，其中93名是该院的毕业生，分布在各个重要岗位。这家公司认为，陕工职院毕业生的总体素质，在公司十多个院校毕业生中排名第二，而动手能力和解决一线实际问题的能力则排名第一。汉川机床有限公司共有12个分厂，多数分厂的老总或副总是该院毕业生，全公司多一半中层干部、80％的技术骨干和30％以上的技术操作人员也来自陕工职院。王文亮是该院机械制造专业的学生，毕业后被招聘到小巨人公司，不久便成为技术能手，曾为来厂视察的江泽民同志表演过他的成型技术绝活。西安航空动力控制有限公司和陕西鼓风机（集团）有限公司许多关键数控设备，都是由该院近年毕业的学生操作或管理的。陕西法士特齿轮有限公司的陈佑，是2002届机械系毕业生，参加工作后坚守生产一线，一人操纵三台数控加工中心，已经成为掌握数控加工先进技术的行家里手。

　　“桃李无言，下自成蹊”。作为一所只有6年“学龄”的职业高校，陕西工业职业技术学院的市场探索之路还在继续。该院在办学实践中的许多具体思路和做法，与其他院校肯定有许多相同和相似之处。但他们能够在很短的时间内获得社会认可，赢得大众肯定，确有其独到之处。其最根本的一条，就是找准了市场定位，取得了竞争优势，凸显了办学特色，保证了培养质量，适应了社会需求，实实在在地实现了在当今社会中的自我价值。这一点，也许会对正在探索中的同行有所启示。

转自《陕西日报》2006年6月12日第三版