邢台职业技术学院培养学生“两手硬”

——建立以关键岗位能力为主线的课程体系。在学院的课程体系中，实践课占据着突出位置，以专业主干课、实践课为主线，其他相关课程横向衔接交叉，形成网络结构，使学生的专业实践训练贯穿学习全过程。为确保实践教学质量，学校在总体教学计划中专门制订单独的职业能力训练计划，通过技能培训目标、培训内容、教学目标、考核标准的实施，使学生在三年学习中完成整套职业能力训练，如汽车工艺及维修专业，第一年掌握汽车构造及拆装、调整方法，第二年掌握汽车保养、修理方法，第三年掌握汽车故障诊断、调试方法，学生在三年学习中完成了从拆装、保修到调试检测的一整套职业能力训练。实践课的实习教学实行模拟生产管理实习，进行成本核算，强化质量意识和市场观念，提高实习教学水平，使学生在真实的社会环境、市场环境、企业运作环境中，完成适应市场的职业岗位能力、关键能力的训练，达到职业观念、职业修养、职业意识、职业道德、个人品质等职业素质养成的目的，实现教育教学与市场需求之间的完全接轨。学校的基础课和理论课教学模式也发生了重大变化，带有明显的职业特点，在邢台职业技术学院，由讲台、课桌为主体再加现代的多媒体等设备建成的教室已不多，许多教室摆上了汽车、机床等实物和模型。这样在整个学校和教学过程中，营造出一种强烈的职业教育和实践能力为主的氛围，对学生进行耳濡目染的熏陶。

——培养学生过硬的意志品质。学院除了在教学中注重学生第一任职岗位所需的职业能力、职业训练外，还注重学生的意志品质、艰苦作风、心理承受能力、合作共事的能力、质量安全意识等能力训练。把意志品质培养纳入了育人体系、纳入了人才质量的标准。学院实行带班员制度，每年从在校生中选拔优秀学生，经过学院严格军事训练，考核合格聘为代班员，新生报到后将代班员分配到新生班，负责新生军训，指导该教学班尽快形成良好的班风，带班员负责对学生培训一年，这就使军事训练变成了一门长期坚持的必修课。